Aprestamiento de la motricidad fina en la pre-escritura de los alumnos del preescolar Payasitos

Analizar la influencia del aprestamiento de la motricidad fina, en procesos de escritura inicial en los niños y niñas del preescolar payasitos.El presente estudio tuvo como objeto el análisis de la influencia del aprestamiento de la motricidad fina en el proceso de preescritura a nivel preescolar, por medio de una propuesta de intervención basada en la estimulación de dicha motricidad. Se llevó a cabo en el municipio de Itagüí, en el Preescolar Payasitos, en una muestrade 13niñosinicialmente.luego la lista de chequeo fue aplicada a 4hombres (66.7%) y 2 mujeres (33.3%)que se acogieron a un plan basado en objetivos utilizando actividades específicas de la motricidad fina, durante 10 semanas(frecuencia de una sesión por semana de una hora). El tipo de estudio fue descriptivo comparativo bajo un enfoque cualitativo, se determinaron cambios en la pre escritura antes y después de la propuesta de intervención. Para la recolección de los datos se utilizó una lista de chequeo basada en la Escala Abreviada de Desarrollo-3 (EAD-3) que fue chequeada por observación directa. Los resultados mostraron que la fuerza en manos y dedos y el abrochar botones fueron los ítem de mayor variación positiva, es decir, del total de la muestra se pasó de un chico a tres chicos que equivale a una mejoría del (33.3%) y de dos niños a cuatroniños que corresponde a (33.4%) respectivamente. Dichos ítem representan que la mejora del control motor y de la fuerza de manos y dedos en actividades motrices finas apresta el desarrollo del proceso de escritura inicial

Estrategias de aprendizaje para incentivar las actividades rítmicas musicales en la unidad educativa “Issac Acosta” dirigido a estudiantes de 13 a 15 años con TDAH

Realizar una Guia de trabajo con actividades rítmico-musicales como estrategias de aprendizaje para la mejora de atención en adolescentes con TDAH de la Unidad educativa Isaac Acosta en las diversas modalidades.El estudio se efectuó con el fin de implementar una guía de trabajo con actividades rítmico-musicales; como, estrategias de aprendizaje para la mejora de atención en adolescentes con TDAH (trastorno con déficit de atención e hiperactividad) de la Unidad educativa Isaac Acosta. La investigación es de tipo aplicada, asimismo; tiene un nivel descriptivo, por tal motivo su diseño es no experimental. Se tomó una muestra poblacional, en concordancia con los datos proporcionados por la institución; bajo un enfoque mixto: para ello, se utilizó instrumentos de recopilación de datos como, la entrevista y encuetas a los que se validó; por medio de tablas de operacionalización de variables. El procesamiento de los datos se efectuó con el software de gestión Qualtrix. Los resultados obtenidos han demostrado el poco conocimiento de las actividades rítmico-musicales por parte de los estudiantes, el uso de Tics bajo una metodología tradicional por parte de los docentes. Asimismo, se indica el limitado trabajo de la comunidad educativa hacia el desarrollo de estudiantes con trastorno con déficit de atención e hiperactividad (TDAH). En consecuencia, se concluye que; existe un reducido entendimiento teórico y poco trabajo con estrategias rítmico-musicales de manera virtual, Finalmente, al aplicar una metodología de gamificación en conjunto con las estrategias planteadas se destacar sus beneficios en áreas sensoriales, motora, lenguaje, memoria y atención.Licenciatur

Actas de las I Jornadas de Didáctica de la Lengua y la Literatura y Juvenil

Celebradas en la Facultad de Ciencias de la Educación del 9 al 11 de junio de 1996 (Puerto Real, Cádiz

La educación a través del NO-DO (1943-1981)

Esta investigación pretende conocer la imagen que de la educación formal y no formal del franquismo se ofrecía a través de los Noticiarios y Documentales cinematográficos “NO-DO” (1943-1981), el principal medio propagandístico audiovisual del franquismo. NO-DO fue creado con la finalidad de difundir lo que acontecía en España y en el extranjero, así como instruir, recrear e informar a la población. Su duración, su exclusividad a la hora de informar sobreviviendo al nacimiento de la televisión, y su capacidad de expandirse a todas las capas de la población convirtiéndose en el único medio oficial que tenían algunos ciudadanos para acceder a las noticias, lo han convertido en un instrumento de construcción de la memoria histórica colectiva y, por ende, en una interesante fuente de información que nos permite conocer la educación de esa época a través de la doctrina y propaganda franquista. El método utilizado en este estudio es el método histórico, siendo NO-DO y sus cinco secciones propias (Noticiarios, Documentales en Blanco y Negro, Documentales en Color, Revista de Imágenes e Imágenes del Deporte) nuestra fuente primaria principal de estudio. En cada sección hemos buscado todo lo relacionado con la educación formal no universitaria y sobre la Sección Femenina, el Frente de Juventudes, Auxilio Social, etc. NO-DO se centró en la visión del régimen, enalteciendo la figura de Franco y de diversas autoridades, promocionando algunas de las obras del franquismo como las Universidades Laborales, las actividades de la Sección Femenina y del Frente de Juventudes, destacando las funciones asignadas a cada sexo, y mostrando la labor del régimen en la educación formal, sobre todo en la formación profesional que fue el nivel educativo que más veces apareció en el NO-DO. La tesis incluye un apartado bibliográfico sobre el NO-DO, así como un apéndice documental que recoge todos las noticias y documentales emitidos sobre la educación formal y no formal

La psicomotricidad fina a través del dibujo rítmico en los niños de transición B del colegio Ana María Janer

The present degree work is focused on strengthening the fine psychomotor skills through the strategy of rhythmic drawing, which was utilized on kids whose ages ranged from 5 to 6, which is a phase that is characterized through the learning of the handwriting. During the investigation, children participating were looked upon to achieve the following goals. First, identifying the weaknesses relating to fine psychomotor skills, this is intended to create methodological strategies through rhythmic painting that will stimulate the fine psychomotor skills and lastly, to carry out a comparative analysis of the obtained results, showing the advantages that the rhythmic painting brings to the fine psychomotor skills enhancement; it is also important to take note of the fact that qualitative methodology being used on what was mentioned above (based on a phenomenological focus) allows the reunion of a teorical and a practical part of the information so the results of the investigation can be obtained. With these activities that integrate music and psychomotor techniques, a change of the students’ environment was made, which led them to get out of their routinely daily habits and have fun while learning new things and working with different materials compared to those they frequently used, with this experiment they slowly showed enhancements when it comes to painting, drawing and handwriting, it was also showable some other factors like more permanency, continuity, the kids were less tired when working, and they were faster when they had to perform psychomotor activities and they also got a better attentional focusEl presente trabajo de grado se centra en el fortalecimiento de la psicomotricidad fina a través de la estrategia llamada dibujo rítmico, abordándolo desde un rango de edad entre los 5 a los 6 años, una etapa que se caracteriza por la adquisición de la escritura. En la investigación se trabaja con niños y niñas pretendiendo alcanzar una serie de logros, los cuales son; en primera instancia identificar las debilidades en la psicomotricidad fina, diseñar estrategias metodológicas a través del dibujo rítmico que favorezcan la psicomotricidad fina y por ultimo realizar un análisis comparativo de los resultados obtenidos evidenciando las ventajas que tiene el dibujo rítmico en la psicomotricidad fina; lo anterior irá acompañado de la metodología cualitativa teniendo como base el enfoque fenomenológico el cual permite realizar una triangulación de la información en la que se relaciona tanto la práctica como la teoría para de esta manera obtener los resultados de la investigación. Con estas actividades que integran tanto la música como las técnicas psicomotrices se logró un cambio de ambiente para los estudiantes, permitió que salieran de su rutina y se divirtieran aprendiendo cosas nuevas y trabajando con materiales diferentes a los que usan convencionalmente, poco a poco presentaron mejorías en cuanto a su forma de colorear, sus dibujos al agregar cada vez más detalles, su caligrafía, se comenzaba a notar una mayor permanencia, continuidad, menos agotamiento y rapidez al momento de realizar actividades psicomotrices y además adquirieron un mayor foco atencional

Cantem junts. El impacto de la experiencia musical artística intergeneracional como vehículo canalizador de emociones, valores, motivaciones y aprendizajes.

El canto coral es una oportunidad de mejora personal y musical para jóvenes y mayores. Sin embargo, desde el marco teórico de esta investigación se evidencia que en los centros de secundaria españoles no se aplica como debiera a pesar de estar incluido en el currículum de música, junto al hecho de que los centros de mayores son sensibles a los beneficios de la música a la vez que buenos colaboradores en la labor docente. En este contexto, la finalidad de esta investigación es estudiar en qué medida el canto coral intergeneracional puede constituirse en un vehículo canalizador de emociones, valores y motivaciones que conducen a nuevos aprendizajes, mediante el diseño, aplicación y evaluación de un proyecto de Aprendizaje Servicio. Para ello se establecen unos objetivos orientados en dos sentidos. Por un lado, al efecto educativo de la experiencia coral en el alumnado de secundaria y, por otro, a su efecto en la calidad de vida de los adultos mayores así como en el área socio-emocional de ambas generaciones. Con el fin de averiguar lo investigado hasta el momento en el que se lleva a cabo este estudio, se realiza una revisión de la literatura académica relacionada. Así, se revisa la conceptualización del término Aprendizaje Servicio (ApS) contemplado desde sus orígenes y a través de diferentes perspectivas. Además, se sondea el canto coral como actividad multidisciplinar e intergeneracional. Por último, se explora el estado de la cuestión repasando los proyectos ApS relacionados con la música. Para desarrollar la investigación se utiliza la metodología de investigación-acción, de modo que el estudio se diseña, aplica y evalúa en dos etapas consecutivas; una primera exploratoria en la que se pilota la experiencia y una segunda en la que, mediante cuatro réplicas, se comprueba si es consistente. Asimismo, la evaluación de las distintas intervenciones, tal como aconseja esta metodología, se realiza a través del trabajo de campo, las entrevistas, el material fotográfico y audiovisual, complementándose esta información mediante el cuestionario realizado al alumnado y las rúbricas de autoevaluación y mejora de los proyectos ApS. Tras el tratamiento de datos, su organización y su análisis, se estructuran los resultados en cuatro unidades de análisis. En el caso del alumnado se detecta que: adquiere competencias personales; despierta su sensibilidad ante la vejez y la enfermedad; modula sus emociones; desarrolla valores morales; percibe positivamente el esfuerzo; descubre modelos vocacionales; reconoce el poder del canto coral; y mejora sus habilidades vocales. Respecto a los usuarios y usuarias: aprecian bienestar; se sienten útiles; gestionan emociones; muestran actitudes positivas; perciben y dan apoyo; recuperan capacidades y conocimientos; y rompen estereotipos sobre la juventud. Respecto al profesorado: recibe retroalimentación positiva; asume responsabilidad y refuerza su autoconfianza; experimenta personalmente el efecto transformador del ApS; descubre una metodología eficaz; ejerce diversidad de estrategias; y amplía su formación y dedicación, lo cual le enriquece personal y profesionalmente. Por último, respecto al proyecto en su conjunto: evidencia un aprendizaje inusual; aprovecha la dimensión individual y social del canto coral y el ApS; propone una nueva perspectiva del canto en el currículum musical; atiende necesidades próximas; crea vínculos sociemocionales; favorece la participación de cuidadores y familiares; y, por todo ello, se considera que requiere apoyo de la administración educativa. Las conclusiones expresan que las fases establecidas en el protocolo de la investigación y los instrumentos usados para evaluar el cumplimiento de los objetivos han sido eficaces y han demostrado el efecto educativo del canto coral en la formación musical y humana, en armonía con la propuesta educativa del ApS. El alumnado se ha motivado por el canto coral, al considerarlo una práctica agradable, interesante, accesible y muy valiosa desde el punto de vista emocional y social. Ha aumentado su práctica en un contexto favorable y ha mejorado su capacidad reflexiva, pensamiento crítico, competencias y compromiso social y cívico. La exploración de las necesidades de los usuarios, su atención a través del servicio y la recogida de datos en su evaluación han demostrado su efecto en la calidad de vida de todos los participantes. El proyecto ha mejorado las habilidades verbales, cognitivas y motrices en los mayores. Ha proporcionado relajación y bienestar físico y psicológico. Ha fomentado la iniciativa de ayudar, la sensación de sentirse útiles, de compartir vivencias, ser comprensivos y colaborar con los demás, en jóvenes y adultos mayores. La vivencia emocional ha influido positivamente en la motivación de aprendizajes diversos en todos los participantes en el proyecto. Por tanto, se evidencia la pertinencia del canto coral en educación secundaria como elemento clave para el desarrollo emocional y personal de los adolescentes, la práctica educativa del ApS como facilitadora de esta actividad, el enriquecimiento que supone la relación intergeneracional y los beneficios personales, profesionales y sociales que aporta el proyecto.Choir singing provides an opportunity for personal and musical improvement for both young and old. However, from the theoretical framework of this research, it is evident that in Spanish secondary schools, choir singing is not as prevalent as it should be, despite being included in the music curriculum. As well as this, it is demonstrated that centres for the elderly are aware of the benefits of music and are also willing collaborators in the field of teaching. Within this context, the objective of this research is to find out to what extent intergenerational choir singing can become a vehicle for channeling emotions, values and motivation leading to new learning, by using design, application and evaluation of a Service Learning project. To this end, two different objectives were established. On one hand to the educational effect of the experience of choir singing on secondary students, and on the other hand, its effect on the quality of life of the elderly adults, as well as its effect on the socio-emotional state of both generations. With the aim of discovering current research carried out up to now on this theme, a study of related academic literature was done. Thus, the concept of the term Service Learning (SL) contemplated from its origins and from different perspectives, was reviewed. Also, choir singing as a multidisciplinary and intergenerational activity was looked into. Finally, a review of the current situation of SL projects related to music was conducted. The research was developed using action-research methodology, in such a way that the study was designed, applied and evaluated in two consecutive stages. A preliminary exploratory stage in which the experiment was piloted and a second stage in which it was tested for consistency through the use of four replicas. Furthermore, the evaluation of the different interventions, as this type of methodology recommends, was conducted through field work, interviews, and photographic and audiovisual material. This information was complemented by a questionnaire for the students and the rubrics of self-assessment and improvement of SL projects. After its processing, organisation and analysis, the data was structured into four analytical units. In the case of the secondary school students, the following were noted; the acquisition of personal competencies, awareness raising of old age and illness, modulation of emotions, development of moral values, positive perception of effort; discovery of vocational models, recognition of the power of choral singing and the improvement of vocal ability. Regarding the group of elderly people, they gained well-being, felt useful, managed their emotions, showed positive attitude, perceived and gave support, regained capability and knowledge and modified their stereotypes of young people. As far as the teaching staff were concerned, they received positive feedback, assumed responsibility, and strengthened their self confidence. They also experienced on a personal level the transformative effect of SL and discovered an effective methodology, exercising a rewarding diversity of strategies and widened their training and dedication, which enriched them from both a professional and personal point of view. Finally, regarding the project as a whole, it evidenced an outstanding learning experience, taking advantage of the individual and social dimension of choral singing and the SL; proposing a new perspective on singing in the musical curriculum, attending to everyday needs; creating socio-emotional links; favouring the participation of carers and family members and, therefore, it is considered that requiring the support of educational administration The conclusions express that the phases established in the research protocol and the instruments used to assess target achievements have been effective and have demonstrated the educational effect of choral singing on musical and personal development, in accordance with the educational purposes of the SL. The secondary students have been motivated by singing in the choir, considering it to be an agreeable activity, which is interesting, accessible and very worthwhile from an emotional and social point of view. They have increased their practice in a favourable context and have improved their capacity for reflection, critical thinking, competencies and social and civic commitment. The exploration of the needs of the users, their attention through the service and the collection of data in its evaluation have demonstrated its effect on the quality of life on all the participants. The project has improved the verbal, cognitive and motor skills of the elderly people. It has provided relaxation and physical and psychological well being. It has fomented the initiative to help, the sensation of feeling useful, of sharing experiences, of being understanding and collaborating with others, in both the young and the elderly. The emotional experience has had a positive influence on the learning motivation of all the participants in the project. Therefore it is evident that choir singing in secondary education is a key element in the personal and emotional development of adolescents, as well as the importance of the educational practice of SL as a facilitator of this activity, the enrichment represented by intergenerational interaction, and the personal, professional and social benefits brought by the project